«Школа памяти»

Курс занятий, направленных на решение проблем в развитии памяти у детей младшего школьного возраста.

Человеку надо много знать и многое помнить, с каждым годом все больше и дольше. Книги, записи, магнитофоны, компьютеры помогают человеку помнить, но главное — это его собственная память. Без нее невозможно нормальное функционирование личности и ее полноценное развитие.

Невысокая успеваемость школьников всегда огорчительна и для родителей, и для учителей. Не менее досадны затруднения в усвоении большого объема информации. Все чаще со всех сторон слышатся жалобы на плохую память. Поэтому на сегодняшний день соблюдение законов памяти человека является эффективной основой осмысленного запоминания. Память лежит в основе способностей человека, является условием научения, приобретения знаний, формирования умений и навыков. Без памяти невозможно нормальное функционирование ни личности, ни общества.

Память представляет собой комплекс процессов, с помощью которых человек воспринимает, запоминает, хранит и воспроизводит информацию. Неполадки на каждом из этих уровней могут вызвать затруднения в обучении.

  • Существует память произвольная и непроизвольная. При произвольном запоминании человеку необходимо специальное сознательное усилие, для того чтобы что-то запомнить.
  • Память можно также разделить на непосредственную и опосредованную. При непосредственном (механическом) запоминании процесс сохранения информации происходит без участия мышления, т.е. без осмысления материла, без установления логической структуры и использования ассоциативных приемов запоминания. В обычной жизни это называется «зазубрил». При опосредствованном логикой, мышлением запоминании, материал необходимо предварительно осмыслить.
  • Существует также несколько видов памяти, выделяемых по времени сохранения информации: кратковременная память, позволяющая удерживать полученную информацию в течение короткого времени, около 20 секунд; долговременная память, предназначенная для хранения информации в течение длительного времени; оперативная память, удерживающая информацию в течение определенного, заранее заданного срока, необходимого для выполнения какого-либо действия или операции. Недостатки каждого из видов памяти приводят к нарушению ее работы в целом.
  • Также память классифицируют по типу запоминаемой информации: зрительная, слуховая, двигательная; память на слова, цифры, лица и т.д.

 

Программа занятий «Школа памяти» включает следующие виды заданий, развивающих игр, упражнений:

  • Упражнения на развитие способности к воссозданию мысленных образов. Для записи информации в память необходимо уметь осуществлять ее перевод в образную форму.
  • Упражнения на формирование у детей осознанного восприятия. Они помогут научить ребенка концентрировать внимание на запоминаемом объекте.
  • Тренировка долговременной памяти (установления сходства и различий, анализа деталей предмета и синтеза); дети научатся упорядочивать запоминаемую информацию.
  • Упражнения на ассоциации — это психический процесс, в результате которого одни представления и понятия вызывают появление в уме других.

Осуществляется формирование умения устанавливать связи (ассоциации) между элементами материала. Предлагаются задания на развитие ассоциативного мышления, формирование умения подбирать конкретные зрительные образы к абстрактным понятиям.

Добро пожаловать в Академический центр развития детей и подростков «Маленькая страна»!

Детский центр Маленькая страна Нижний Новгород Создание и продвижение сайтов